上海师范大学导师解析说课技巧

上海师范大学导师解析说课技巧

每日福利淘多多2020-06-15 0:00:00A+A-


说课
一、说课的评价:评委公开的评议项目
1对教材的理解
2教学目标是否清晰
3教法选择运用是否合理实用
4教法的可操作性
5教学程序:合理、达目标
二、你要回家练习的开场白:一分钟
1
各位评委老师,上午好;我是考生薄瓜瓜;报考初中语文教师;
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今天我说的课文是:人教版初中语文第九册第三课《唱红歌,打黑帮》
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我的说课分四个部分
4
第一部分-说:教材分析
5
第二部分-说:本课的教学目标以及本课的重点和难点
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第三,根据课文内容,依据教学目标,说说我的教学过程以及选择的教学方法
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第四,说说我总的教学程序安排:从订立目标-探索起点,到选定方法-落实练习
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请评委老师多多指正,包涵。以下我慢慢说来。
说课的程序
一教材分析
1本篇课文安排在初中阶段()单元,编者是希望通过对本单元的学习让学生达到:理解这类文章结构的用法及意义,提高()的能力。2这是一则()故事。通过()情节,反映()精神,具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点:①浓郁的()色彩。②可读性强,易于背诵、记忆。③人物形象鲜明,寓意深刻。
二教学目标
知识:背诵、默写、标明、列举
理解:用自己的叙说、解释
应用:用----作----
引起学生探究欲
重点:
难点:
本课需要习得的学习结果,即达到上述三个教学目标.有教学过程的三个环节来完成。
缺乏同化点,学生不知道用什么知识去同化新知识。我将设计一个案例,延伸二个环节突破本课难点。
三教学过程
(起点能力分析:同化新知识的点;)
(使能目标:由低到高的技能层次;)
本过程分四个板块进行
一设计案例(视频PPT),二个环节
1理清原有的知识,概念
2理清原有的技能
(确定起点能力,形成一个上位概念,难点突破)
二导入课文,三个环节
1出现课文新概念、规则,学生辨别
2出现课文新问题,学生技能扩展
3学生归纳,教师引导。理解新知识
(呈现有组织的信息)
三巩固知识,四个环节,呈现结构化板书
1出现新知识概念,学生指出,界定
2出现新案例,学生解释,引申
3学生质疑,教师引导分析,合作回答
4教师提问,学生回答
(阐明新旧知识之间的关系)
四巩固练习二个环节
1多个新旧知识比较的案例—说明、界定
2多个新旧知识解决同一问题的案例
(陈述性知识的概念促进教学)
五变式练习,分类设计
1出现案例,使用新知识和新技能解决
(程序性知识技能教学)
理解本课文的学生原有知识点是:
掌握的过程是:
教学方法
演示法、举例法,正例反例
附加问题
四作业练习
围绕目标设计练习,达到巩固迁移
练习题从类入手设计
五总结
以上就是我说课的四个部分,从研究教材,订立三个层次的行为目标,到从难点入手展开教学过程的五个板块,同时引入多个教学方法,最终安排练习。
各位评委老师,请批评指正。谢谢!
附:板书设计
提纲式
语词式
表格式
线索式
行为动词
知识
界定、描述、指出、标明、列举、选择、说明、配合、背诵等
理解
转换、辩护、区别、估计、解释、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、预估、重写等
应用
改变、计算、示范、表现、发现、操纵、修饰、操作、预估、准备、产生、关联、解答、运用等
教学的基本知识
知识:1解释说课的心理学依据
2说出新教案规格对教学目标,任务分析和教学过程设计方面的主要要求。
3举例说明教学目标的三导功能。
理解:1用自己的话解释下列术语;教学目标,任务分析,目标导向的教学设计,行为目标,
表现性目标,
应用:1给一篇熟悉的教材写出它的行为目标。
2给一篇熟悉的教材写出任务分析。
基本解释
1教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件,这些事件是以某种系统的方式设计的。旨在帮助每一个学生更接近于最适当运用自己的才能、享受生活和适应物质和社会环境的目标。教学计划不是缩小学生的个别差异,而是扩大学生的个别差异。由计划的教学的目的在于帮助每一个学生,使之按自己的方向得到尽可能的充分发展。
2基本假设:帮助个体学习;有许多阶段;影响个体发展,确保学生最充分地运用自己的潜能的平等
基本命题
1知识是产生的,不是给与的,
2教学的目标是指学生学习的结果。
3学习是发生在学生原有的基础之上。
4学习:新知识与学习者原认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性的联系。



来源:放肆吧 - https://www.fun48.com

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